الفرق بين هرم بلوم القديم والجديد; أهم 6 فروقات

الفرق بين هرم بلوم القديم والجديد ليس كبير، يُمكن اكتشافه بمعرفة تصنيفات كلا الهرمين، الهرم الأول الذي أنشأه العالم بنيامين بلوم، المتخصص في مجال علم النفس التربوي تسهيلًا على العاملين بالمنظومة التعليمية القيام بكثير من المهام، لكن قام العالم أندرسون، وكراتهول بتجديد الهرم وتصنيفاته، ومن خلال موقع فكرة نعرف الفروق بين الهرم قبل التجديد وبعده.

الفرق بين هرم بلوم القديم والجديد

هرم بلوم هو نظام أطلقه العالم بنيامين بتصنيف مُحدد يضم المستويات المختلفة للإدراك البشري، والتمييز بين كلٍ منها، وتمثلت الفروق بين الهرم القديم والجديد فيما يلي:

• التغييرات الطارئة على المستويات التصنيفية، ومن أبرزها قلب المستويان الأخيران الذي كان بمثابة تنبيه لوجود القدرة على نقد بعض جوانب المهارة قبل القدرة على استغلالها لابتكار شيء جديد.
• استخدام الأفعال في تصنيفات الهرم الجديد، بدلًا من الأسماء في الهرم الجديد، وهو ما يُزيد من قوة الطريقة التي تظهر بها القدرات وكأنها أشياء تُطبق.
• تبديل مهارة التركيب في الهرم القديم بمهارة الإبداع في الهرم الجديد لتكون في المستوى الأعلى، وهو ما يُشير إلى أن الإبداع هو المهارة المعرفية المعقدة بشكل أكبر من التركيب، والشكل الأسمى من أشكال التعلّم.

هرم بلوم القديم

قسّم بنيامين بلوم الهرم إلى ستة مجالات فرعية، وهي:

1- المعرفة

هي المستوى الأدنى الذي يجب على المعلم البدء به ليتمكن من تأمين النشاط الإدراكي المعرفي الأعلى، وهي التصنيف التالي (الفهم).

2- الاستيعاب

هو المستوى الثاني الذي يُمكن من خلاله تقديم المعلومات لتوضيح المفاهيم والأفعال، وهنا يُمكن قياس مدى تذكر الطالب لها، ومن ثم فهمها مع إمكانية التعديل عليها، ومن أبرز الأفعال التي يُمكن استخدامها في مجال الاستيعاب (الفهم) هي:

• يعلل.
• يقارن.
• يوضح.
• يربط.
• يناقش.

3- التطبيق

هو مفهوم استخدام المعلومات في حالات ملموسة من خلال نطاق الحياة اليومية، وتكمن مهمة المعلم هنا في تدريب المتعلم على حل المشاكل العملية، عن طريق تطبيقها على المعلومات المفهومة، ومن أبرز الأفعال التي يُمكن استخدامها في هذا المجال:

• يقيس.
• يرسم.
• يحل.
• يعد.

4- التحليل

يقوم المعلم بتقسيم المعلومات إلى أجزاء تم شرحها وتعلمها سابقًا، مما يساعد على توصيل المعلومة للطالب بشكل أبسط وأسرع، ومن أبرز الأفعال التي يُمكن استخدامها في هذا المجال.

• يعزل.
• يدقق.
• يحلل.
• يبرهن.

5- التركيب

هو تجميع الأجزاء التي تم تقسيمها مع بعضها ثانيةً؛ لتكوين معلومة متكاملة، ووظيفة المعلم هنا هي دمج المعلومات والمفاهيم والأفعال التي تم شرحها سابقًا، والأفعال التي يُمكن استخدامها هي:

• ينظم.
• ينسق.
• يبدع.
• يؤلف.
• يصمم.

6- التقييم

هو المستوى النهائي، وفيه يقوم المعلم بإصدار الأحكام على سلوك الطلاب وتقييمه، من خلال المعايير المحددة والأهداف المتوفرة.

هرم أندرسون الجديد

قسّم العالم أندرسون الهرم إلى ستة تصنيفات أيضًا، لكن مع بعض الاختلافات.

1- التذكر

أي تذكر المعلومات التي سبق تحصيلها، وعدم تغييرها بأي شكل من الأشكال، ومن أبرز الأفعال المستخدمة في هذه المرحلة:

• يذكر.
• يسمى.
• يسرد.
• يكرر.

2- الفهم

هي مرحلة التعديل على ما استرجعه من ذاكرته من المعلومات السابقة، وأبرز الأفعال التي يُمكن استخدامها:

• يحول.
• يشرح.
• يراجع.
• يوضح.

3- التطبيق

أي التطبيق بالفعل على شيء جديد، ومن أبرز الأفعال التي يُمكن استخدامها:

• يحسب.
• يعالج.
• يوظف.
• يطبق.

4- التحليل

هي مرحلة تحليل الموقف لعناصره الأساسية، ومن أبرز الأفعال التي يُمكن استخدامها:

• يبرهن.
• يميز.
• يستقرأ.
• يكتشف.

5- التقويم

المرحلة التي يتم فيها فحص كافة مصادر المعلومات لتقويم جودتها، واتخاذ القرارات وفقًا للمعايير المحددة.

6- الابتكار

إذ يتم تنظيم المعلومات بطرق مختلفة على يد الطلاب، ومن أبرز الأفعال المستخدمة:

• يبتكر.
• يصمم.
• يقترح.
• ينسق.

يصعب إيجاد الفرق بين هرم بلوم القديم والجديد، إذ تتشابه تصنيفات كلًا منهما إلى حد كبير، لكن عند التدقيق يُمكن ملاحظة التميّز الذي تركه أندرسون على الهرم.